Música en Primaria

Ruth Calva 6B Montserrat Caballé.Año de nacimiento 1933.

 Aunque es de aspecto humilde necesitó muchos esfuerzos para concluir su carrera de canto de conservatorio superior del Liceo y después completar sus estudios con Eugenia Kemeny y Conchita Badía.

El principio de su carrera fué muy modesto, aunque después dicidió macharse a Suiza donde formó parte de la compañia de la Ópera de Basiela entre 1957 y 1959 entrenandose para un ambiente poco frecuente para las mujeres cantantes españolas que incluía a Mozart y Strauss lo que le ayudó en siguiente etapa profesional en la compañia estable de la Ópera de Bremen estando ahí 3 años.

De este último año su primer contrato para cantar en el Liceo de Barcelona donde estrnó I Arabella de Strauss con tan buena suerte que le extendiron su contrato para encamar las protagonistas femeninas de Don Geovanii de Mozart y de la Madama Butrefly de Puccini.

Realizado por: Israel Casero y Josue Daniel 6ºB

Alfredo Krauss (Las Palmas de Gran Canaria, 24 de noviembre de 1927 – Madrid, 10 de septiembre de 1999) fue un cantante (tenor) y profesor de canto, español,de madre española y padre austríaco. Es considerado uno de los mejores tenores líricos ligeros de la segunda mitad del siglo XX. Su personaje más conocido fue Werther de la ópera homónima de Jules Massenet

En 1959 protagoniza la película Gayarre dando vida al tenor navarro dirigida por Domingo Viladonat.

Krauss también fue un destacado intérprete de zarzuela.

Recibió el Premio Príncipe de Asturias de las Artes en 1991.

Falleció en 1999, con 71 años.

Marian Domínguez, profesora en Secundaria, ha recopilado una serie de vídeos de YouTube para contarnos una historia sobre la aparición del lenguaje musical.

En esta actividad tenéis que leer el artículo, ver los vídeos y después comentar en esta entrada lo que os ha parecido la actividad.

La notación musical, breve historia.

Pulsa en músico que quieras escuchar.
Por si lo quieres ver a pantalla completa.

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Perdonar por el ruido de la grabación pero está realizada en la sala de informática y con tanto cable ya se sabe...

En esta canción se utilizan sólo tres sonidos: SOL, FA y MI.

Los ritmos utilizados son: TI-TI (corcheas) y TA (negra), en este caso en forma de silencio.

Los sonidos, como estáis viendo, se relacionan con colores:
SOL - Verde oscuro
FA - Verde claro
MI - Amarillo

Por eso pinto las flautas con esos colores.

 Esta canción la hemos aprendido en 3º de primaria escuchando la música, por repetición.

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Para probar como funciona con los alumnos este sistema les he enseñado la canción con los sonocolores y de momento les ha gustado lo de colorear los números.

Mi intención es que relacionen los sonidos con colores y las duraciones con los números. Ésto me da pie a:

1. realizar dibujos con los colores de una canción,
2. trabajar de manera más visual las matemáticas,
3. colorear llenando bien los espacios,
4. aprenderse las notas pues también utilizo la grafía convencional junto con las sonografías.
5. otros objetivos que iré descubriendo.

Hasta ahora sólo he mostrado ritmos enteros ( 4, 3, 2, 1), pero en esta canción se ven fracciones de 1/2. Juntando dos de estas fracciones se crea un pulso.

Cuando nos encontramos con números que tienen un indicador de fracción debajo quiere decir que tenemos que realizar esos sonidos durando lo mismo que el indicador de fracción; en este caso un tiempo (una negra en el lenguaje convencional tiene la misma duración que dos corcheas).

Las llamamos TI-TI cuando realizamos ritmogramas y duran lo mismo que UN.

Para practicar con los sonocolores. De momento sólo ritmo.

2 1 1 2 1 1 :||

DOOS UN UN DOOS UN UN(bis)

1 2 1 1 2 1 :||

UN DOOS UN UN DOOS UN (bis)

1 3 1 1 2 :||

UN TREEES UN UN DOOS (bis)

4 1 1 11 :||

CUAAAA UN UN UN (UN) (bis)

Vamos a utilizar un nuevo sistema de lenguaje musical basado en números y colores. Se trata de la numerofonía de Sergio Aschero, antes los llamaba sonocolores.

Los colores que utilizaremos para indicar las notas serán los mismos que vienen en los tubófonos de Tauned Percussion Tubes, pues son los que utilizamos en clase.

Comenzamos con ritmos utilizando números en dos colores. Si el número está en color gris tiene sonido si está en color negro no lo tiene, es un silencio.

Si aparece un 1 decimos UN, si es un 2 decimos DOOS.

Leemos todos a la vez, en voz alta, este sonograma. Recuerda. El símbolo :|| significa repetir desde el principio, en letras (bis), éste indica repetición no se lee se hace.

1 1 1 1 1 1 1 1:||

UN UN UN UN UN UN UN UN (bis)

Ahora con silencios, tienes que decir UN pero sin sonido, para tí (UN)

1 1 1 1 1 1 1 1:||

UN UN UN (UN) UN UN UN (UN) (bis)

Introducimos el 2 (DOOS)

1 2 1 1 2 1 :||

UN DOOS UN UN DOOS UN (bis)

Y con silencios.

1 1 2 1 1 2 :||

UN UN (DOOS) UN UN (DOOS) (bis)

Actividad para trabajar los sonidos de Música Educa, Juventudes Musicales de Alcalá

La utilizamos en el cole en  Primer y Segundo Ciclo de Primaria

AULA DE SONIDOS

OBJETIVOS

- Repasar los conceptos sobre lenguaje musical.
- Evaluar los conocimientos que han adquirido los alumno.

CONTENIDOS

- Las cualidades del sonido.
- El pentagrama.
- Las figuras musicales.
- Signos de prolongación y de intensidad

ACTIVIDAD

Para poder realizar la actividad tienes que pulsar en JUEGO. Una vez aparezca la ventana pulsa en Juega y comienza a responder a las preguntas.

EVALUACIÓN

El profesor visualiza el número de respuestas correctas de cada pareja.

Los alumnos pueden evaluar cada pregunta: Pulsando "Votar" en la pregunta que os haya gustado la que no os guste dejarla sin evaluar

También podéis introducir comentarios sobre la actividad.